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對于一些即將畢業(yè)的中職學(xué)生們來說，即將面臨的就是集中實習(xí)了。畢竟是正式踏入社會，即將擁有工資待遇和實際條件，很多學(xué)生對此感到非常好奇。
高等教育乃至整個教育領(lǐng)域的事情都需要長周期的穩(wěn)定的支持，而不是“打一槍換一個地方”。接下來在高等教育方面廣東會重點做好有組織的科研，特別是在基礎(chǔ)研究領(lǐng)
中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化作為一個綜合性、系統(tǒng)性和全局性的職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展階段，并非是“中國式”“職業(yè)教育”和“現(xiàn)代化”這三個概念的簡單組合，而是我國職業(yè)
實踐是人才培養(yǎng)的短板、軟肋、弱項，只有在實習(xí)基地、實踐基地、實訓(xùn)基地里的真刀實槍的干和練，才能夠培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
職業(yè)院校校本數(shù)據(jù)治理的表征體現(xiàn)在讓職業(yè)院校的治理信息以數(shù)據(jù)化形式揭示，并成為可激發(fā)職業(yè)院校治理效能的潛在資源。因此，職業(yè)院校數(shù)據(jù)治理可通過多源數(shù)據(jù)集成
新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出：“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣
職業(yè)院校的辦學(xué)軟實力還表現(xiàn)在師資隊伍水平方面。高水平的師資隊伍是職業(yè)教育推進(jìn)科教融匯的基本保障。在科教融匯的背景下，高水平師資的內(nèi)涵也在不斷豐富，科教
在職業(yè)教育市域產(chǎn)教聯(lián)合體契約型治理中，建立明確的合作契約是前提。一是明確合作目標(biāo)和任務(wù)。各參與方應(yīng)明確聯(lián)合體的發(fā)展目標(biāo)，并共同制定實現(xiàn)這一目標(biāo)的具體任
我部2001年發(fā)布《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》以來，我國中等職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，中等職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境也發(fā)生了很大的變化。為在新形勢下進(jìn)一步促進(jìn)中
1.第3條修正為：“國家堅持 領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)
為了有效解決系統(tǒng)集成不足，數(shù)據(jù)共享差，服務(wù)經(jīng)驗差，設(shè)施重復(fù)建設(shè)等突出問題，教育部近日發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)新時期教育管理信息化的通知》（以下簡稱“通知”）。
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